G. Janeslätt et al. (2008) 続きの続き

発達障害などを持つ子どもに対して、KaTidを行った同筆者らの論文は、Science directリンクにありましたので、ご参照ください。そのうち読むかも。

で、この論文に戻ります。Participants:大まかに言うと、スウェーデンに住む定型発達の144人の子ども（71F/73M。5～10歳で、低年齢にやや偏る：table2を参照のこと）

Instrumentation（器具）。ここにKaTidの細かい説明があったので、わりと詳しく書いておきます。

• KaTidはもともと、disabilityを持つ子どものために開発されたもので、その評価は修士論文で行ったとのこと。
• 61項目からなり、机上活動で構成されている。
• とりくみやすくするため、また、読むことができなかったりコミュニケーションに障害がある子どものため、絵が用意されている。
• テストの多くは、フリップボードに２～３の絵があり、指差しまたは口頭で回答する（たとえば、この二つの活動ではどちらのほうが長く時間がかかりますか、など）。
• 時間知覚に関する項目
  • P1-P14:日々の活動における時間の長さ知覚（Grondin,2001.APA PsycNET.北大は登録してないみたいで、12ドル要求されます)を問うもの。
  • P15.Friedman (1977). Judgement of time interval by young childrenによる、Judgement task。
• 時間定位に関する項目
  • O2-O4、連続としての時間に関するもの（Block,1990.cognitive models of psychological time. google ブック検索で、序論だけ中身が読める）
  • 頻度の(O1)、配置（location)の(014)、ユニットの（010など）時間概念について（Nelson,2002,amazonリンク)
  • 回顧的な、主観的時間経過（Friedman,1990,amazonリンク、新品はないみたい)について
  • O29-35、時間量について
• 時間管理に関する項目
  • M1~M11.
    • 時間の量を定めたとき、その時間内で何ができるか（訳に自信がないです。what one would have time to do in a set moment of time.)
    • いつ、そのことをやるか
    • どのくらいそれに時間がかかるか
    に関わる項目。（Davis et al. 2002.　aaidd.これも北大は未登録。palmtop computerというのは、palm(手のひら）に載せてつかえるコンピュータとのこと。つまりNintendo DSということですか。）
• より具体的な項目は、Table3.をごらんください。ちなみに、grannyはgrandmotherと同義だそうです。知らなかった。英語の語彙力が5歳以下ということか）

あと、procedureとdata analysesですね。方法だけは今日中に読んで、アップします。

良く分からないままHTMLを書く

先日もご紹介した、Another HTML-lintで自分の書いたHTMLをチェックしてました。別に-103点だろうが68点だろうが（これが最高点。減点の原因は広告なので、まあやむをえない）、多分そんなに閲覧に困ることはないんじゃないか、と思ってしまうのですが、点数を表示されると修正したくなるのは、こういうのをサガというのでしょうか。

良く引っかかるのは、<A href=～>としてしまうことで、これは"～"と書かなきゃだめなんですね（ダブルクオーテーションで括る）。忘れてしまう。あと、知らなかったのは、<ul><li>○○</li><ul><li>○○（レベル２）</li></ul>というのが間違いで、<ul><li>○○<ul><li>○○（レベル２）</li></ul></li>としなければならないこと。へー。ということで、無駄に午前中を消費してしまった気がします。ま、次からはもうちょっと早くなる…はず…！

右側、リンクにも追加しましたが

そろそろ学振ガイダンス、ということで、アドバイスをちょっとまとめてみました。全部まとめようとすると、めちゃくちゃ長くなることがわかったので、とりあえず、この4月に申請しようと思っている人が、今何をしたら良いか（というよりは、何をしてたら良かったなあ、これはやってて良かったなあ、と渡辺が思っていること）だけをまとめました。

良ければこちらからどうぞ。

ちなみに、今日は渡辺の24歳の誕生日です。はっぴばーすでーいえー

打ち合わせとか

とりあえず、時間知覚（duration MMNでどーにか)と細胞集生体の持続時間と活動強度のトレードオフ（こっちはいろいろ考えるべきでしょうね）、の二本を軸として考えることにしました。関連論文を読んでいきましょう。ふー

修士論文は、ひとまず日本心理学会用にまとめて、生理心理学会に提出も睨む形で。ざっくりした計画として、３月中に刺激は作って、４月から予備実験を走らせてみる、ということで考えましょう。メロディ刺激は作るの時間かかりそうなので、とりあえずduration MMNのほうから。

3月になった

二月はみじけーなー。3月のやることリスト。順番は思い出した順番でちょう適当。

• 博士課程入学に必要な書類を書く（12日～、明日だす）
• 日本心理学会、会費支払い、抄録提出（→4月だった）会費済
• 授業料免除申請（中ごろまで）
• 22日、センタ発表準備（教員向け）
• 15日、ＩＥＰ
• 明日から月曜日は自閉症ゼミ＋勉強会。で、2日は研究打ち合わせ。済。
• 3日、と金曜日は家庭教師。引継ぎを考える、
• 3日までに某所にデータ提出（済）、15日くらいまでに本提出。
• 25日、修了式。追いコン。花束とか調整。
• 謝金申請をいい加減終える（済/ようやく）
• 20日、知人の結婚式
• ごぶサタ。いろいろあるので、いろいろやる。
• 家の保険、2年延長:2万円
• 10日、卒研生配属。打ち合わせ。（済）
• 分析方法見直し、伝える（13まで）
• 論文いくつか渡す
• 具体的な作業分担、月末？
• 飲み会一覧
• 14、送別会
• 15、打ち上げ
• 17、追いコン（幹事）
• 20日、結婚式。
• 25日、追いコン（その２）
• 年度末はひでーな
• 18日午後勉強会
• 保険とか（その２）
• 院ゼミルールとか

こんなとこですかね。思い出したら追加。終わったら済。